国标委领导宣读换届结果并向新任委员颁证

来源：言扬行举网编辑：郴州市时间：2025-04-05 18:29:56

金管會指導原則預計將涵蓋業者資訊揭露、商品上下架審查程序、客戶與平台業者資產分離保管、交易公正與透明度、洗錢防制、客戶權益保護、資訊安全、營運系統與冷熱錢包管理、機構查核等9大面向。

文：阿潑（媒體工作者、《日常的中斷》作者）推薦序——沉默之下，亟欲訴說的傷口「對於避重就輕地稱作『不久前的過去』所抱持的沉默無所不在，但遠遠稱不上完美。這位歷史學家，甚至將自己的作品界定為「歷史民族誌」，《歐洲鬼地方》便是這樣的一部作品——此書描述在戰火平息的德國所發生過的一連串大規模的靈異事件，包含民眾追捧談巫論惡的民間治療者、信徒進行驅魔、人們爭相見證聖母瑪麗亞顯靈，而指控巫術使用的情事，也頻頻發生。

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戰爭乃至戰敗及其伴隨的內外在壓迫與暴力，影響戰後德國人的心理狀態。結黨成閥的他們，渴望回到俾斯麥時期的德國，主張要建立一個新的君主專制國家，取代當前的德國。」旅居德國、以右翼為論文研究題目的臺灣朋友則搖頭：「歷史遺緒沒有好好被處理的結果。換言之，其所長雖是歷史，但興趣所在，顯然是文化人類學的範疇。此外，她對引導日常生活與維持社會秩序的「默契」（tacit conventions）及潛規則（unspoken rules）——時空結構、價值觀或道德規範、習俗與分類，以及社群如何理解自己與宇宙秩序之間的關係——也深感興趣。

沒有人忘得了納粹主義釋放的那些惡魔，他們只是絕口不提，或者只敢以極度隱晦的儀式化方式談論。新聞發生時，我人在德國，見東歐研究者不無嘲諷地說，人們不知道德國有訓練精良、出身政府體制的右翼組織，就和不知道柏林機場拖延十二年建成的事實一樣，「這太可怕，不符合一個運轉良好、理性德國的形象。跨性別女性可以冷凍的精子，之後與女性伴侶生下小孩，而如果伴侶是男性，他們可選擇利用捐贈者的卵子，然後尋求代理孕母的幫助。

」跨性別人士成為父母的另一個方式是透過收養，不過因為社會對跨性別者的排斥還是很普遍，這樣的例子並不多見。湯瑪士是跨性別男性，與一名女性結了婚。之後他又生下了兩個兒子。聽完這些，特里斯坦毫不猶豫，堅定地說：「好。

如果要放棄這種玩樂的生活而投入家庭，特里斯坦會怎麼想？畢夫和特里斯坦很快動身，從洛杉磯開車到妹妹家所在的貝克斯菲爾德。他嚇壞了，他會躲在桌子地下，或是抱著我們的腳不放。

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他說，如果特里斯坦要一起照顧他們，這或許意味著要照顧他們十八年。不過，專業團體都贊成讓跨性別人士在轉換性別之前接受適當的醫療，以保留生育的能力。他希望在孩子的出生證明上被列為「父親」或是「家長」（parent），但他的請求卻被高等法院家庭部門的長官安德魯．麥克法蘭所否決。二○一一年九月，一個星期五的早上，在洛杉磯的家裡，畢夫．查普洛接到了一通電話，而這通電話即將改變他的一生。

」他也說：「就社會上以及心理上的事實，麥克奈爾是孩子的父親，而這與現行的法律有所衝突。瑞秋有精神疾病，而且濫用藥物成癮，她對自己的兩個孩子——三歲大的兒子柯迪以及才一歲大的女兒比亞——已經構成安全上的威脅。問題還是在於，沒有任何研究可以證明這些孩子的狀況到底如何。湯瑪士在改變性別時並沒有移除體內的生殖器官，因此他還是能懷孕的，而他的孩子都誕生於精子捐贈。

在醫療專業人士和非醫療專業者之中都有人反對。因為就目前的定義，懷孕並生下孩子的人就是「母親」。

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畢夫自己也是社會工作者，他一直很擔心外甥和外甥女的安危。二○一八年，英國平等與人權委員會曾打算要提訴國民保健署，因為國民保健署沒有為跨性別者提供冷凍精卵的服務，好讓他們能夠在性別轉換後能擁有親生的小孩。

他的故事因此轟動一時。取決於跨性別男性的性向（異性戀或是同性戀）以及他們是否有伴侶，保存的卵子可用伴侶的精子或是捐贈者的精子受精，胚胎也可能植入女性伴侶或代理孕母體內。不過後來委員會撤銷了告訴。電話裡社會工作者通知他，如果畢夫無法說服他妹妹瑞秋，讓她把孩子交給畢夫照顧，瑞秋的孩子將在禮拜一被送去寄養家庭。兩人把孩子們帶回洛杉磯的家中，他們很快地發現孩子的狀況非常不好。「情況真的很糟糕，」特里斯坦回憶：「比亞有嚴重的感染，換尿布會讓她很痛，所以我們幫她換尿布時她會不停地、不停地尖叫。

在轉換性別之後，越來越多的跨性別者借助輔助生殖技術生下小孩。二○一九年，英國一位跨性別男性弗雷迪．麥康奈爾藉由精子捐贈生下了一個男孩。

湯瑪士因此也成了第一位被法律承認生下孩子的男性。跨性別男性除了可以懷孕，他們也可以在性別轉換之前、或轉換過程中冷凍卵子，以備日後之用

④自己關心的議題或想學習的內容。（4）梳理細節內容：提取出必要的關鍵詞，並依其內容之邏輯結構，分別從各個主要主題，展開次主題或內容細節。

（3）畫出所有第一層級的大光芒線條，與書寫主要主題的文字。這個學習方法將讀書學習分成三個階段，分別是探索階段、筆記階段與記憶階段。但是，有些內容不僅容易混淆也難以記憶，因此有必要透過知識地圖學習法的記憶階段來強化學習的效果，它的第一到第四步驟與RMMR的記憶階段是類似的。（3）融入情緒感受：依據章節、意義段或概念模組的內容意涵，將線條色彩修改成對自己具有意義、代表感受性的顏色。

（5）探索關連性：檢視不同知識點（關鍵字）之間是否具有關連性，並以不同形式的箭頭線條指出其相關性，必要時可在線條上以文字作補充說明。②老師指定的學習主題或方向。

接著繼續快速把內容看完。三、思考一下作者透過這本書想要表達的重點是什麼？你可以從這本書學到什麼？以心智圖（手繪或電腦軟體繪製皆可）列出你的學習目標與學習重點，一時之間不知要如何設定自己閱讀學習的目標，可以參考下列其中一項或多項： ① 作者所提示的學習綱要。

KMST記憶階段 Photo Credit: 商周出版以我自己報考碩士班、博士班的入學筆試，以及輔導無數的學員報考公務員、升學考試的成功經驗，在讀書準備考試的時候，在經歷了KMST知識地圖學習法的筆記階段，書中大部分的內容，因為透過深度的理解，已經可以牢牢記住。線條要與中心的圖像連接在一起，並且是由粗而細、從中心往外畫出去，線條上文字的顏色基本上與線條同色，除非是太淡的色系，可選擇較深一點的顏色來書寫。

因此，在花大量時間細讀一本書或長篇文章之前，可先透過下列三個步驟，掌握書本內容的概要，並設定閱讀這本書的學習目標。一、手繪心智圖：針對在筆記階段，以心智圖軟體整理好的內容當中，有需要特別加強記憶的部分，再以手繪心智圖的方式，重新繪製一次以幫助記憶。一、拿到一本書的時候，先從書名、目錄中的章節標題思考一下，針對這本書在還沒有閱讀文章內容之前，你已經瞭解的東西有多少？如果你是作者，你會寫出哪些重點？將你的想法以重點摘要的心智圖（手繪或電腦軟體繪製皆可）方式列出來。三、以繪製心智圖的軟體，將上一步驟所標示出的關鍵詞，整理轉化成結構清晰、易懂易記的心智圖學習筆記，其步驟與RMMR的筆記階段是相同的。

（2）掌握主要架構：從學習（或教學）的目標，選擇所需之章節名稱、意義段的概念或文體的概念模組，作為展開第一階層大光芒線條上的各個主要主題（主幹線條上的關鍵詞）。以上所述繪製心智圖讀書學習筆記的六個步驟只是基本的原則，在實務應用針對內容較多的場景上，第4到第6步驟經常是同時進行的。

此一階段不僅只是記錄知識點而已，事實上它是一個可以提升對內容理解與記憶的有效過程。（6）凸顯關鍵重點：檢視心智圖當中的內容，並在作者提示的重點、老師上課時強調的重點、考試卷出現過的內容或自己容易遺忘的關鍵詞上，插入相關聯的圖像，以強化記憶的效果。

四、以與作者虛擬對話的方式，檢視心智圖的內容是否滿足原先預期的學習目標與重點，如有必要的話，將你的心智圖學習筆記，做出局部的調整與增修。二、仔細閱讀文章當中，符合學習目標、學習重點的內容，或探索階段第二步驟中貼上小標籤的艱澀難懂章節、段落，並以具有邏輯順序的方式，用螢光筆或彩色筆標示出關鍵詞。

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